Evolución de las actitudes de alumnos ante el aprendizaje del inglés mediante el uso de la pizarra digital interactiva.
RESUMEN
Desde hace unos años la educación está experimentando grandes cambios, en gran parte debido a la incorporación de recursos o herramientas tecnológicas presentes en nuestro mundo actual. Esto, sin duda, ha generado cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo, como consecuencia, nuevas actitudes de los alumnos ante las materias.
Este trabajo aborda los cambios actitudinales de un grupo de alumnos de un centro educativo de la provincia de Badajoz al introducir la Pizarra Digital Interactiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa durante un periodo de tres sesiones, en las que se han desarrollado diferentes actividades.
Para la evaluación de estos cambios se ha utilizado una escala de actitudes según el modelo de Diferencial Semántico de Osgood, Succi y Tannenbaum (1957), adaptada a la edad de los alumnos de la muestra, ocho años. Los datos obtenidos, mediante un contraste pretest-postest, muestran una mejoría de las actitudes de dichos alumnos hacia dicha materia, por lo que podemos vincular el uso de este recurso tecnológico con un mayor interés por ella.
PALABRAS CLAVE: Pizarra digital interactiva, actitudes, lengua inglesa, Diferencial Semántico.
AUTORES
Paula Machado Osado <mmachadoj@alumnos.unex.es>
Maestra en Educación Primaria y alumna del Máster Universitario de Investigación en la Universidad de Extremadura. Ha trabajado en el ámbito de las Nuevas Tecnologías y sus aplicaciones a la Educación, tema sobre el que ha realizado su reciente Trabajo Final de Máster.
Luis M. Casas García <luisma@unex.es> y Jose L. Torres Carvalho <jltc@unex.es> son profesores del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Ambos son, además, profesores con una gran experiencia en Educación Primaria. Autores de numerosos artículos y capítulos de libros, son miembros del Grupo de Investigación “Ciberdidact”, y sus líneas de investigación son la Didáctica de las Matemáticas y las aplicaciones de las Nuevas Tecnologías a la Educación.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
MACHADO OSADO, Paula; CASAS GARCÍA, Luis; TORRES CARVALHO, José L. (2014). Evolución de las actitudes de alumnos ante el aprendizaje del inglés mediante el uso de la pizarra digital interactiva. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 30 <http://dimglobal.net/revista30.htm>
Evolution of the attitudes of students towards learning English using the interactive whiteboard.
ABSTRACT
We begin to be aware of the huge change our education has experimented recently as a consequence of the use of some technological resources so common nowadays. This situation has created new teaching-learning processes and roles, causing new pupils’ attitudes toward those subjects that are taught.
The present work focuses on the attitudinal changes that several pupils from a school of Badajoz experiment when the Interactive Digital Whiteboard is taken into the English classroom and used as part of an experimental process, developed in three sessions, with different activities such as vocabulary games or recipes.
An attitude scale based on the Osgood’s Semantic Differential has been developed in order to adapt it to our sample (8 years old). The results we get from the pretest-postest show an improvement of those pupils’ attitudes toward English, so we can somehow relate the use of this technological tool and a higher interest for the subject studied.
KEYWORDS: whiteboard, attitudes, English language, Semantic Diferential.
SUPLEMENTO: 25 principios de aprendizaje 
Jornada 25 años
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