TIC en las aulas: luces y sombras
RESUMEN
El presente artículo recoge los resultados de un estudio de casos llevado a cabo en varios centros educativos de Educación Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid. A través de entrevistas focalizadas a directores, profesores, coordinadores/as TIC y alumnos/as de centros con distinta disponibilidad de recursos tecnológicos, se obtienen resultados que ponen de manifiesto las dificultades diarias a las que se enfrentan los centros que están incorporando las tecnologías en sus aulas.
El estudio también identifica ciertas claves de éxito en aquellos centros que van a la cabeza en el proceso de integración tecnológica.
PALABRAS CLAVE: integración tecnológica, estudio de casos, TIC, innovación educativa.
AUTORES
Dra. Jaione Pozuelo Echegaray <jaione.pozuelo@gmail.com>
Profesora de Educación Secundaria, doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y máster en Nuevas Tecnologías en Educación y Formación.
Actualmente investiga en el campo de la formación tecnológica del profesorado, colabora en la revisión de libros en la Universidad Nacional de Educación a Distancia y promueve proyectos de innovación educativa en centros escolares.
Dr. Manuel Santiago Fernández Prieto <manuel.fernandez@uam.es>
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación con Premio Extraordinario de Doctorado concedido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia y ejerce como profesor en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, del que actualmente es director.
Es Especialista en temas vinculados a la aplicación de las Nuevas Tecnologías en la Educación. Ha desempeñado su labor profesional en centros de educación primaria y secundaria y ha participado en múltiples actividades de formación permanente del profesorado en España, Iberoamérica y Africa.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
POZUELO ECHEGARAY, Jaione; FERNÁNDEZ PRIETO, Manuel Santiago (2014). TIC en las aulas: luces y sombras. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 30 <http://dimglobal.net/revista30.htm>
ICT in the classroom: Lights and Shadows.
ABSTRACT
This paper presents the results of a case study conducted in several Elementary and Secondary Education Schools from the Community of Madrid. Focused interviews with principals, teachers, ITC coordinators and students from schools with varying availability of technological resources reveal the difficulties teachers face when introducing new technologies to their practice.
The study also provides some key routes to success, given the experience of the schools that are leading the technology integration process.
KEYWORDS: technology integration, case study, ITC, educational innovation.
SUPLEMENTO: 25 principios de aprendizaje 
Jornada 25 años
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